IA et recherche à l’école : un dilemme qui concerne aussi les campus

Google prévoit de désactiver par défaut Google Search et Gemini pour les comptes scolaires américains de la maternelle à la terminale. Les établissements pourront activer l’un ou l’autre outil, mais pas proposer une recherche Google traditionnelle sans fonctions d’intelligence artificielle. Ce choix, qui concerne les écoles américaines, soulève aussi une question pour les universités : comment encadrer l’IA sans compromettre l’apprentissage de la recherche et de l’évaluation des sources ?

Google associe son moteur de recherche aux fonctions d’IA

Les changements doivent commencer au début de l’année prochaine. Les administrateurs scolaires pourront activer Search, Gemini ou les deux, avec des réglages différents selon les niveaux. Mais autoriser la recherche donnera aussi accès aux résumés générés par l’IA.

Google présente cette évolution comme un moyen d’adapter son moteur aux apprentissages. Son mode d’apprentissage guidé est conçu pour accompagner les élèves dans la résolution d’un exercice plutôt que de leur fournir directement une réponse. Le déploiement de cette fonction dans Google Classroom a commencé pour les établissements qui avaient déjà activé Gemini. Google prévoit également de la tester dans certaines écoles.

Apprendre à chercher, sans déléguer le travail

Désactiver Search peut priver les élèves d’occasions de s’exercer à trouver des documents et à en évaluer la fiabilité. Yvette Renteria, de Common Sense Media, souligne dans *Education Week* que ces activités participent au développement de l’esprit critique.

À l’inverse, maintenir les fonctions d’IA pose la question de leur effet sur le travail scolaire. Selon *Education Week*, des tests antérieurs de Common Sense ont montré que le mode IA de Google pouvait produire des réponses complètes à des exercices. Google affirme que l’apprentissage guidé vise à répondre à cette préoccupation. Renteria estime toutefois qu’il est trop tôt pour en évaluer les effets.

Des outils peuvent masquer certains contenus générés par l’IA dans les recherches Google, rapporte également *Education Week*. Leur mise en place peut demander des ressources techniques ou humaines dont tous les établissements ne disposent pas.

Une question à examiner aussi à l’université

Le débat rapporté par *Education Week* porte sur les écoles américaines, et non sur les universités. Il met néanmoins en lumière un enjeu pédagogique qui concerne aussi l’enseignement supérieur : l’encadrement de l’IA ne se limite pas à autoriser ou interdire un outil. Il faut aussi déterminer comment les étudiants apprennent à chercher, comparer et vérifier l’information.

Pour les campus, une piste de réflexion consiste à préciser dans quelles activités l’IA peut être utilisée et comment son recours doit être signalé. Les enseignants peuvent également demander aux étudiants de vérifier les réponses obtenues. L’enjeu est de définir ce qu’ils doivent apprendre à faire avec l’IA, mais aussi sans elle.

Références : edweek.org · apnews.com · apnews.com